各教育主管部門、高中學校:
無論是從教育的根本任務“立德樹人”出發,還是從“在高中階段奠定學生終生發展的基礎”的課改目標立足,亦或是從學校“培養全面而有個性發展的學生”的育人理念著手,在新高考改革的大背景下——國務院《關于深化招生制度改革實施意見》(2014年)指出新高考“兩依據一參考”和“3+3+綜合評價”改革方向,并提出“生涯規劃或生涯教育將成為高中生必修課”,中學生涯教育已相繼走進學校教育的視野,日漸引起教育主管部門和學校的高度重視,并成為新時代學校發展的又一抓手。
生涯教育的本質是如何喚醒孩子的使命與愿景,開啟天賦稟性,
幫助他們在成長中順應天性,發現優勢,開發潛力、選擇未來,有效的提升孩子學習動力,了解孩子的學習風格,厘清孩子的干擾卡點,助力孩子成就更好的自己。這是教育的本質與初衷。而如何進行生涯教育的管理布局,讓生涯教育在學校教育教學中落地生根,真正發揮作用,不淪為曇花一現或漂亮裝飾,已經成為學校管理者、教學者亟待解決的現實問題。
李萍老師立足于“人”的發展,從生命成長的角度,構建了“真我”金字塔模型,形成了由“真我”金字塔模型生長的“一三五”生涯教育體系。李老師帶領的幸福生涯團隊,立足實踐、重于踐行,潛心研究、與時俱進,中學生涯教育體系就是典型的“香檳塔”,開發了中學生涯校長管理、生涯教學、班級管理、學科滲透四個層面系列課程。把中學生涯教育滲透到教育的每個環節,植入到每個教師的心里。真正實現生涯教育的全員、全程、全面,這是新高考背景下生涯教育的深度詮釋和精彩呈現。
為了更好地幫助學校實現生涯教育真正落地,有效利用生涯課程導師和心理健康導師的作用,充分發揮班主任老師與學生朝夕相處的天然優勢,形成合力,讓生涯教育滲透在學生生命成長的每個階段,惠及每一個孩子。上海圓創教育聯合幸福生涯師資團隊面向全國學校重磅推出李萍老師掛帥設計,帶領一線生涯實踐的優秀師資團隊打造的《高中生涯教育實踐精品課程——手把手教你成為生涯導師》版權課程,全國首發。
【報到時間】
2019年04月10日
【培訓時間】
2019年04月11日-14日
【報到及培訓地點】
湖北省武漢市城市便捷酒店(城市便捷寶通寺店)
地址:武漢市武昌區武珞路519號
【參訓對象】
學校班主任及部分學科教師、德育分管領導、生涯規劃教育相關負責人及教師;教育局主管部門新高考、生涯規劃教育相關負責人等。
【課程簡介】
日期 |
主題 |
內容“知”&“行” |
主講 |
4月10日 全天 |
報到、團建 |
領取學習資料 |
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4月11日 上午 |
中學生涯教育的理論、模型、教學體系及目標 |
知:一、中學生涯教育的理論、模型、體系及目標 1.中學生涯教育的理論與模型 2.中學生涯教育的本質與思路 3.中學生涯教學的體系與目標 |
李萍 |
自我建構 喚醒身份與角色 |
知:二、如何幫助學生自我建構 1.如何找到身份與角色 2.身心連接想成為的人 3.先成為自己想成為的人 行:如何設計與演繹第一節 第一節、找到我是誰 1.我是誰? 2.我想成為一個怎樣的人? |
李萍 |
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4月11日 下午
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MBTI 開啟智慧 發現天賦稟性 |
知:三、如何開啟學生的天賦優勢 1.天賦優勢與幸福生涯 2.如何發現學生的天賦優勢,助力幸福成長 3.天賦優勢與高中學科、大學專業和未來職業的選擇 行:如何設計與演繹第二、三、四節 第二節、發現我天賦(1) 看一看 我的與眾不同,找一找 我的性格密碼 第三節、發現我天賦(2) 對一對 性格密碼背后的我,學一學MBTI性格理論 第四節、發現我天賦(3) 悟一悟 發現與覺察到的我 |
李萍 |
4月12日 上午
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SDS 開啟智慧 揭示興趣優勢
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知:四、如何提示學生的興趣傾向 1.興趣類型的非正式評估 2.興趣類型的測評與解析 3.興趣類型與高中學科、大學專業和未來職業的選擇 行:如何設計與演繹第五節 第五節、揭示我興趣 1.我的興趣及可能成為的樂趣與志趣有哪些? 2.玩轉“興趣島”,如何從生活興趣看到職業興趣? 3.借力興趣傾向,選科、選考、選專業 |
江漁 |
4月12日 下午 |
8MI 開啟智慧 探尋潛能優勢 |
知:五、如何探尋學生的多元智能 1.多元智能理論的背景與意義 2.多元智能測評與解析 3.多元智能與高中學科、大學專業和未來職業的選擇 行:如何設計與演繹第六節 第六節、探尋我潛能 1.我的技能與優勢有哪些? 2.認識多元智能,挖掘和培養潛能 3.借力多元智能,選科、選考、選專業 |
李亞杰 |
4月13日 上午 |
選擇與決策 鏈接職業世界與資源 |
知:六、打開大學專業之門,鏈接職業世界 1.職業認知與職業探索 2.大學專業設置解析 3.大學專業選擇技術 行:如何設計與演繹第七、八節 第七節、鏈接外部世界 1.鏈接未來職業世界 2.如何科學理性的認知并定位學科專業 3.精彩的專業職業世界中,我的位置在哪? 第八節、整合我資源 1.探索和挖掘可借用的家庭資源 2.探索和挖掘可借用的社會資源 3.描繪自身與家庭社會的資源樹 |
江漁 |
4月13日 下午 |
確定目標 人生設計線路圖
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知:七、綜合運用生涯理論及工具,建構生命成長之路 1.繪制生命樹 2.看到通達目標的經緯線路 行:如何設計與演繹第九節 第九節、暢想未來之路 1.我的目標--高中學業、大學專業、未來職業目標 2.繪制生命樹 3.構建我的未來之路 |
王宏偉 |
實現目標 夢想起航
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知:八、如何幫助學生在自我建構中實現大學目標與人生夢想 1.設計生命藍圖和成長方案 2.如何讓理想之花-成長之輪轉起來 行:如何設計與演繹第十節 第十節、構建成長方案 1.繪制生命藍圖 2.讓理想之花-成長之輪起來 3.讓當下與未來鏈接落實于每一天的行動 4.實現夢想,走在成為自己的路上 |
王宏偉 |
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4月14日 上午 |
生涯教育在班級管理中的運用 |
知:九、生涯教育在班級管理中的運用(一線老師) 行:設計一堂生涯課——生涯主題班會課 |
謝虎 |
4月14日 下午 |
生涯教育在學科滲透中的運用 |
知:十、生涯教育在學科滲透中的運用(一線老師) 行:設計一堂生涯課——生涯學科滲透課 |
景世群 |
結業和版權授權儀式 |
學習視頻回顧學習,成果展示: 1.小組分享 2.優秀個人成果展示 3.頒發李萍教授簽名的版權授權證(憑證可終身免費復訓,注:食宿自理) |
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【課程目的和收獲】
《高中生涯教育實踐精品課程》是“知+行”的課程。通過生涯理論、體系、方法和拆課、解課、說課,讓老師們收獲到:
1.實現由“知”到“行”的過程;
2.達到“以行生慧”的目的;
3.授人以魚、更授人以漁、授人以筌;
4.知外無行、行外無知。讓理論身心化,讓身心理論化,真正知行合一。
【師資團隊】
李萍
生涯規劃教授,生涯導師、生命教練,幸福生涯踐行者與傳播者,TCM幸福生涯體系創始人,美國MBTI認證施測師、國際生涯教練(BCC)、全球職業規劃師(GCDF)。35年大學教學,17年生涯教育實踐與探索,10多年的個案咨詢經歷,33年媽媽經歷,8年教練,4年近500場講座的互動與碰撞、發現與覺察、感悟與提煉,數十所學校的持續跟蹤與指導。
江漁
副教授,GCDF全球職業規劃師,BCC國際生涯教練,全國認證高考志愿規劃師,青少年生涯規劃師,研究領域涉及人才測評、青少年生涯規劃、高考志愿規劃、心理健康、就業指導;工作領域為教學、科研、咨詢;在青少年心理健康、生涯規劃領域工作15年。
王宏偉
特級教師,河北省首批正高級教師,河北省優秀教師,河北省骨干教師,河北省學科名師,河北省骨干校長,國家生涯規劃師、MBTI施測師,全國教育科研先進個人、全國科研興校模范校長,35年中學一線教育教學經驗,19年初中、高中學生管理經驗,15年河北師大兼職碩士生導師,6年生涯教育學習探索實踐經歷。
李亞杰
國家高級生涯規劃師,MBTI高級施測師,國家(二級)心理咨詢師,國家高考志愿規劃師,全國首批家庭教育指導師,職業生涯教育專家,中學升學教育協會理事,正高級教師特級教師,吉林省學科帶頭人,市教育專家,優秀班主任,30年一線教師工作經驗。
謝虎
國家生涯規劃師,中學生生涯咨詢師,中學語文高級教師,溫州市骨干教師。擔任12年一線班主任,以生命教練的視角看待學生,富有親和力和敏銳的洞察力,能看到各層次學生成長的可能性,幫助學生發現自己的天賦、優勢和自身潛能,讓學生成長為更好的“自己”,在個人公眾號“青竹莘莘”上原創50余篇生涯實踐文章,開展3期21天訓練營(線上+線下),100余次中學生生涯個案咨詢經驗。
景世群
石家莊市教科所物理教研員,河北省物理骨干教師,石家莊市名師、國家生涯規劃師。石家莊市中、高考命題專家庫核心成員,河北師范大學特聘國培專家,河北省重點課題《中學生生涯規劃與物理學科的滲透》主持人。
【報名與收費】
1.報名咨詢:
王老師:18108616039
屈老師:18971575826
2.課程費用:
①培訓費用:
2700元/人(含食宿費,由我司統一安排,往返交通自理)
②參與線下24個課時培訓,另外通過人力資源社會保障部國家繼續教育公共服務平臺(http://cn.cacee.org.cn/)進行線上6個課時學習,經考核合格后,需要證書另付:
專業技術人員培訓證:1000元(含考試及證書費),此證可記入繼續教育學分。
3.付款方式:
①對公轉賬
戶 名: 武漢宸睿教育管理咨詢有限公司
開戶行:中國民生銀行股份有限公司武漢光谷高科技支行
賬 號:151687726
②現場收費(可刷公務卡)
主辦:上海圓創教育科技有限公司
武漢幸福生涯教育研究院
承辦:武漢宸睿教育管理咨詢有限公司
2019年03月20日